各楹聯(lián)學(xué)（協(xié)）會(huì)、各楹聯(lián)教育基地：
《全國中小學(xué)對(duì)聯(lián)教材實(shí)施方案》已經(jīng)中國楹聯(lián)學(xué)會(huì)八屆四次會(huì)議討論通過，現(xiàn)印發(fā)你們，望結(jié)合各地對(duì)聯(lián)教育實(shí)際認(rèn)真組織實(shí)施，貫徹落實(shí)。
附件1.《全國中小學(xué)對(duì)聯(lián)教材實(shí)施方案》
附件2. 地方版中小學(xué)對(duì)聯(lián)教材名錄（第一批）
中 國 楹 聯(lián) 學(xué) 會(huì)
2023年4月11日
附件1.《全國中小學(xué)對(duì)聯(lián)教材實(shí)施方案》
為認(rèn)真貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神，落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》的要求，進(jìn)一步發(fā)揮對(duì)聯(lián)文化的育人功能，根據(jù)教育部印發(fā)的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡稱《指南》），制定本實(shí)施方案。
一、對(duì)聯(lián)文化育人的使命
傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈和獨(dú)特標(biāo)識(shí)。青少年是國家、民族的未來；中小學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的奠基階段；課 程教材則是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的基本依據(jù)和載體。2021年2月 5日，教育部頒布了《指南》，對(duì)新時(shí)代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好融入中小學(xué)課程教材進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，做出了系統(tǒng)安排，這是落實(shí)黨中央關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育決策、踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的重要舉措。
《指南》關(guān)于語文部分的要求中，明確提出“開展對(duì)聯(lián)欣賞、撰寫等傳統(tǒng)語言實(shí)踐活動(dòng)”這一內(nèi)容，為學(xué)校開展對(duì)聯(lián)教學(xué)指明了方向和路徑，必將對(duì)當(dāng)代對(duì)聯(lián)教育產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)聯(lián)文化承載中華文化的根本精神，具有培根鑄魂的心育價(jià)值。對(duì)聯(lián)文化體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有立品立格的德育價(jià)值。對(duì)聯(lián)文化融貫對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維，具有啟智開蒙的智育價(jià)值。對(duì)聯(lián)文化集文學(xué)性、藝術(shù)性和民俗性于一體，并與書法、繪畫、建筑等文化有機(jī)結(jié)合，集中展現(xiàn)了中國藝術(shù)的特色和風(fēng)采，具有不可替代的美育價(jià)值。在深入挖掘?qū)β?lián)文化育人價(jià)值的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確對(duì)聯(lián)教育的方向、方式和方法，助力提升廣大中小學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是對(duì)聯(lián)文化工作者與廣大教育工作者的共同使命。
二、對(duì)聯(lián)教育的價(jià)值導(dǎo)向、基本原則與主要內(nèi)容
（一）對(duì)聯(lián)教育的價(jià)值導(dǎo)向
培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。新時(shí)代教育的根本任務(wù)，就是要用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想培根鑄魂，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者、接班人和擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人�；A(chǔ)教育階段是人生的關(guān)鍵階段，最需要精心引導(dǎo)和栽培。在中小學(xué)校開展對(duì)聯(lián)教學(xué)，就是要傳承和弘揚(yáng)對(duì)聯(lián)文化，并與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)一起來，幫助學(xué)生扣好人生第一�？圩印�
（二）對(duì)聯(lián)教學(xué)的基本原則
一是關(guān)注學(xué)情實(shí)際。充分考慮學(xué)生隨著年齡增長由淺入深、從感性到理性的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，努力貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和思想實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容梯度設(shè)計(jì)、前后銜接、難度適宜、螺旋上升，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
二是遵循學(xué)科規(guī)律。要充分認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)文體的特點(diǎn)，始終聚焦語文學(xué)科的基本內(nèi)容，通過誦讀、識(shí)對(duì)、屬對(duì)、欣賞、撰寫等語言實(shí)踐活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富個(gè)體的言語經(jīng)驗(yàn)，逐步提高正確有效地運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流溝通的能力。
三是堅(jiān)持整體設(shè)計(jì)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容浩瀚豐富，形式多種多樣，要將對(duì)聯(lián)教學(xué)與包括語文在內(nèi)的各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與各種教育活動(dòng)相結(jié)合，形成多維互動(dòng)、系統(tǒng)推進(jìn)的教學(xué)格局。
（三）對(duì)聯(lián)教學(xué)的主要內(nèi)容
一是隨文滲透對(duì)聯(lián)基本常識(shí)，包括初步了解對(duì)聯(lián)的發(fā)展歷程，依托漢語拼音認(rèn)識(shí)平聲仄聲，了解《對(duì)聯(lián)通則》所規(guī)定的“字句對(duì)等、詞性對(duì)品、結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)、節(jié)律對(duì)拍、平仄對(duì)立、形對(duì)意聯(lián)”等六條規(guī)則的基本含義等。
二是通過由淺入深地進(jìn)行屬對(duì)練習(xí)，提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合具體情境屬對(duì)，逐步形成具有文化素養(yǎng)的個(gè)性化表達(dá)能力。
三是通過對(duì)聯(lián)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念和人文精神，增強(qiáng)文化自信和家國情懷。
三、分學(xué)段對(duì)聯(lián)文化進(jìn)課程、進(jìn)教材
第一學(xué)段（1～3年級(jí)）
該學(xué)段以培育學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)文化的親切感為重點(diǎn)，結(jié)合語文學(xué)科五大領(lǐng)域的相關(guān)語言實(shí)踐活動(dòng)，開展對(duì)聯(lián)啟蒙教育，通過豐富學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解“詞語對(duì)偶、聲調(diào)和諧”的基本特征，提高學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)文化的感受力。
（一）誦讀
1.培養(yǎng)誦讀對(duì)聯(lián)作品的愛好，感受誦讀的樂趣，逐步養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地誦讀對(duì)聯(lián)。
3.積累自己喜歡的對(duì)聯(lián)，不少于60 副。
（二）識(shí)對(duì)
1.認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)是中華文化的重要組成部分。
2.結(jié)合漢語拼音的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)平聲和仄聲。
3.結(jié)合語文課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生辨析同義詞、反義詞等，初步形成對(duì)仗的概念。
4.認(rèn)識(shí)字句對(duì)等、仄起平收是對(duì)聯(lián)的基本規(guī)則。
（三）屬對(duì)
1.對(duì)屬對(duì)產(chǎn)生興趣。
2.結(jié)合語文課學(xué)習(xí)，逐步掌握一字對(duì)、二字對(duì)和三字對(duì)的屬對(duì)原則和方法。
第二學(xué)段（4～6年級(jí)）
該學(xué)段以提高學(xué)生初步的屬對(duì)能力為重點(diǎn)，通過適時(shí)、適量開展對(duì)聯(lián)欣賞、撰寫等傳統(tǒng)語言實(shí)踐活動(dòng)，初步掌握對(duì)聯(lián)“詞語對(duì)偶，聲調(diào)和諧”的基本特征，初步形成獨(dú)立屬對(duì)能力，并結(jié)合書法等傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，體認(rèn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
（一）欣賞
1.能用普通話正確、流利、有感情地誦讀對(duì)聯(lián)作品。
2.在欣賞、辨析對(duì)聯(lián)的實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。
3.積累自己喜歡的對(duì)聯(lián)，不少于 120 副。
（二）識(shí)對(duì)
1.初步了解對(duì)聯(lián)文化的起源，增強(qiáng)熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
2.結(jié)合語文課學(xué)習(xí)，了解對(duì)聯(lián)的主要類型。
3.結(jié)合語文課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)仗的涵義，初步掌握對(duì)仗的原則和方法。
4.圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題，了解生活中的對(duì)聯(lián)；結(jié)合古詩詞學(xué)習(xí)提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
（三）屬對(duì)
1.結(jié)合語文課學(xué)習(xí)，逐步掌握五言聯(lián)和七言聯(lián)的屬對(duì)原則和方法，培養(yǎng)獨(dú)立屬對(duì)能力；適時(shí)進(jìn)行撰聯(lián)實(shí)踐，初步掌握對(duì)聯(lián)寫作的基本要求。
2.屬對(duì)和撰聯(lián)后進(jìn)行評(píng)析，提升鑒賞能力。
3.用毛筆書寫對(duì)聯(lián)，力求規(guī)范、整潔。
第三學(xué)段（7～9年級(jí)）
該學(xué)段以提高學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)文化的理解力為重點(diǎn)，結(jié)合語文、歷史 等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步了解對(duì)聯(lián)文化的發(fā)展脈絡(luò)，掌握對(duì)聯(lián)“詞語對(duì)偶，聲調(diào)和諧”的基本特征，賞析優(yōu)秀作品的表達(dá)技巧，感受其中的思想情感，提高鑒賞水平，提升語言文字運(yùn)用能力。
（一）欣賞
1.能用普通話正確、流利、有感情地誦讀優(yōu)秀對(duì)聯(lián)作品。
2.能初步鑒賞對(duì)聯(lián)作品，提高品鑒水平，豐富精神世界。
3.分類積累自己喜歡的對(duì)聯(lián)，不少于 150 副。
（二）識(shí)對(duì)
1.在誦讀優(yōu)秀對(duì)聯(lián)作品的基礎(chǔ)上，感受其語言對(duì)稱美、聲韻和諧美和意境雋永美。
2.在理解優(yōu)秀對(duì)聯(lián)作品的基礎(chǔ)上，結(jié)合古詩詞學(xué)習(xí)，初步掌握對(duì)仗法則和聲律規(guī)范。
3.掌握對(duì)聯(lián)避忌的基本原則。
（三）屬對(duì)
1.有較好的獨(dú)立屬對(duì)能力，能結(jié)合語文課程的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂進(jìn)行簡單的五言聯(lián)、七言聯(lián)的屬對(duì)；參與對(duì)聯(lián)撰寫活動(dòng)，要求所撰寫的對(duì)聯(lián)基本符合格律，表達(dá)準(zhǔn)確、順暢。
2.能運(yùn)用聯(lián)律知識(shí)和語文知識(shí)修改自己的對(duì)聯(lián)，能與其他同學(xué)互評(píng)互改。
3.用毛筆書寫對(duì)聯(lián)，力求規(guī)范、美觀。
四、對(duì)聯(lián)文化教育的路徑
學(xué)科滲透是主要的普及途徑。對(duì)聯(lián)教學(xué)在堅(jiān)守國家課程基礎(chǔ)地位、完成語文教學(xué)基本任務(wù)的同時(shí)，準(zhǔn)確把握對(duì)聯(lián)的基本特征，深入研讀語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)情實(shí)際，確定對(duì)聯(lián)教學(xué)內(nèi)容的取舍組合、呈現(xiàn)順序，并根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)找到合適的教學(xué)方式，將對(duì)聯(lián)文化有機(jī)融合到語文教學(xué)過程中。
社團(tuán)活動(dòng)是有效的提高手段。有條件的學(xué)�？梢栽谧鹬貙W(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主選擇的基礎(chǔ)上組建相應(yīng)社團(tuán)，開展對(duì)聯(lián)文化專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。為保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)范、科學(xué)、持久，有條件的學(xué)校要積極組織師資力量研發(fā)對(duì)聯(lián)校本課程，推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)校本課程化。
創(chuàng)設(shè)環(huán)境是重要的輔助措施。學(xué)�？山Y(jié)合實(shí)際將對(duì)聯(lián)文化納入校園文化建設(shè)整體規(guī)劃與布局，在教學(xué)樓、圖書館、餐廳或休閑長廊等空間場所以及開學(xué)、休學(xué)、中考和學(xué)業(yè)水平考試等時(shí)間節(jié)點(diǎn)懸掛和刻印合適的對(duì)聯(lián)作品，推動(dòng)對(duì)聯(lián)教學(xué)場景化，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處見對(duì)聯(lián)、賞對(duì)聯(lián)，在潛移默化中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
實(shí)踐活動(dòng)是有效的實(shí)施形式。開展適宜中小學(xué)生的對(duì)聯(lián)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，包括對(duì)聯(lián)誦讀、賞析、搜集、競賽等活動(dòng)，與基于言語建構(gòu)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，充分利用當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)文化資源，如博物館、紀(jì)念館、故居舊址、名勝古跡、具有歷史文化風(fēng)貌的街區(qū)等，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和現(xiàn)場教學(xué)。
注重師資培養(yǎng)是重要的實(shí)施基礎(chǔ)。各地楹聯(lián)組織要發(fā)揮專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)校開展通識(shí)培訓(xùn)、校本教研等措施，盡快提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，打造一支以語文教師為主體的對(duì)聯(lián)教學(xué)骨干隊(duì)伍。學(xué)校要引導(dǎo)教師主動(dòng)參與相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)、開展自主學(xué)習(xí)，不斷提高包括對(duì)聯(lián)文化素養(yǎng)在內(nèi)的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
五、對(duì)聯(lián)教學(xué)的組織實(shí)施與保障
各級(jí)楹聯(lián)組織要把握機(jī)遇主動(dòng)作為。中國楹聯(lián)學(xué)會(huì)將把貫徹落實(shí)《指南》作為年度重點(diǎn)工作，并組織骨干力量，啟動(dòng)各類對(duì)聯(lián)輔助教材和讀物的編纂、出版工作，為對(duì)聯(lián)教學(xué)提供課程資源；同時(shí)，采用多種形式，集中學(xué)會(huì)教育委員會(huì)專家力量，為培訓(xùn)楹聯(lián)教師提供學(xué)術(shù)和智力支持。各地楹聯(lián)組織要積極參與對(duì)聯(lián)融入中小學(xué)課程教材的規(guī)劃設(shè)計(jì)，并以高度的責(zé)任感和文化自覺，主動(dòng)對(duì)接各地的教育行政主管部門，爭取支持與配合。各楹聯(lián)基地（學(xué)校）要增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，積極探索對(duì)聯(lián)與教學(xué)更緊密結(jié)合的有效方式，形成可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，動(dòng)員廣大中小學(xué)校積極爭取當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T在人才引進(jìn)、教師培訓(xùn)、課程開發(fā)、普及推廣等方面給予支持。
對(duì)聯(lián)文化進(jìn)校園的動(dòng)力機(jī)制要進(jìn)一步完善。中國楹聯(lián)學(xué)會(huì)將結(jié)合《指南》相關(guān)要求，進(jìn)一步探索有關(guān)優(yōu)秀楹聯(lián)教師的評(píng)定辦法，將對(duì)聯(lián)進(jìn)課程、進(jìn)教材的相關(guān)內(nèi)容納入有關(guān)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，并及時(shí)推介各地先進(jìn)典型與經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)聯(lián)教育教學(xué)研究要大力加強(qiáng)，不斷推進(jìn)。學(xué)會(huì)教育委員會(huì)要組織專門力量，整合相關(guān)科研資源，深入開展對(duì)聯(lián)教學(xué)研究，為對(duì)聯(lián)進(jìn)課程、進(jìn)教材提供理論支撐，為學(xué)校和教師提供專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)。各地楹聯(lián)組織要有計(jì)劃地吸收愛好對(duì)聯(lián)的教育工作者成為會(huì)員，并進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓楹聯(lián)組織和教育部門形成合力，促進(jìn)楹聯(lián)教育持續(xù)健康發(fā)展。
附件2.地方版中小學(xué)對(duì)聯(lián)教材名錄（第一批）
1、 山東 《對(duì)聯(lián)60課》單冊(cè)、《語文+楹聯(lián)72課》單冊(cè)
2、 湖南 《對(duì)韻啟蒙》單冊(cè)、《學(xué)楹聯(lián)》單冊(cè)
3、 江蘇 《楹聯(lián)校本教材》六冊(cè)、《國粹楹聯(lián)教材》單冊(cè)
4、 河南 《對(duì)聯(lián)基礎(chǔ)知識(shí)》三冊(cè)
5、 陜西 《聯(lián)語盈心天地寬》單冊(cè)
6、 寧夏 《對(duì)聯(lián)知識(shí)讀本》單冊(cè)
7、 安徽 《小學(xué)生學(xué)楹聯(lián)》單冊(cè)
8、 北京 《對(duì)苑聯(lián)花》六冊(cè)
9、 浙江 《楹聯(lián)自編教材》單冊(cè)、《小學(xué)生對(duì)聯(lián)入門》單冊(cè)、《對(duì)聯(lián)寫作與欣賞》單冊(cè)
10、福建 《中學(xué)生對(duì)聯(lián)入門》單冊(cè)、《對(duì)聯(lián)入門講義》單冊(cè)
11、上海 《小學(xué)對(duì)課》（上海教育出版社）單冊(cè)、《聯(lián)通語文》單冊(cè)、《聯(lián)壁初磨》（上海教育出版社）三冊(cè)
12、天津 《從小學(xué)對(duì)聯(lián)》（天津教育出版社）單冊(cè)
13、甘肅 《楹聯(lián)讀寫十講》單冊(cè)
14、河北 《聯(lián)林學(xué)步》單冊(cè)、《楹聯(lián)初探》單冊(cè)、《楹聯(lián)校本教材》三冊(cè)
15、江西 《對(duì)聯(lián)基礎(chǔ)》二冊(cè)
16、山西 《校本教材》單冊(cè)